Содержание
Четвертый год - это время, когда многие ученики начинают изучать длинные подразделения. Знание того, что они уже знают, поможет вам найти отправную точку. Чтобы сделать длинные деления, студенты должны сначала знать правила умножения. Они также должны знать, как решать простые задачи деления. Проведите их через пошаговый процесс, чтобы они были успешными.
направления
-
Просмотрите таблицу, прежде чем начать длинный урок деления. Знать, сколько раз число вписывается в большее, всегда легче, если вы их знаете. Просмотрите таблицы от 0 до 12 очень быстро, используя токены. Вы можете ознакомиться с классом в целом или разбить учащихся на пары и попросить их попрактиковаться друг с другом. Ученики четвертого класса уже должны знать таблицы, но их никогда не бывает слишком много.
-
Дайте учащимся 2–3 простых для них решения деления. Простая проблема, такая как «32, деленное на 8, равно сколько?» уместно. Поскольку деление является противоположностью умножения, ученики должны погрузиться в дух деления после практики за столами. Это позволяет информации поступать в мозг в логической последовательности. Обзор всегда важен перед началом нового урока. Ученики четвертого класса должны знать, как разделить простые уравнения, когда вы начинаете урок по длинному делению. Если они не знают, им понадобится ваша помощь или помощь репетитора, чтобы они могли следовать за классом.
-
Напишите задачу на доске и попросите студентов ее скопировать. Начните с простой задачи, которая дает точный результат. Изучение останков будет позже. Пример проблемы: «Разделите 320 на 8». В делении мы называем число делится на «дивидендные» акции. Число, на которое делится дивиденд, называется «делителем». И число в каждой группе после деления называется «частным». Отметьте части уравнения деления, чтобы ваши ученики могли их видеть. Используйте разные цвета для каждой части. Это поможет им дифференцировать части уравнения.
-
Попросите студентов взглянуть на проблему по частям. В уравнении «320, деленное на 8», спросите студентов, 8 ли число 3; когда они скажут «нет», спросите их, соответствует ли число 8 номеру 32. Учащиеся должны признать тот факт, что число восьмерок совпадает с четырьмя четырьмя. Напишите число 4 над числом 2 в уравнении. Попросите студентов сделать то же самое. Скажите им, что вы поставили число 4 на 2, потому что 8 соответствует 32, а не только 3.
-
Попросите студентов умножить 4 на 8. Покажите им, как записать число 32 под 32 в задаче деления. Как вычесть 32 из 32, чтобы получить ноль. Также, как обрушить следующий номер на дивиденд. Число 0 должно быть сброшено в сторону 0 в результате вычитания 32 из 32.
-
Спросите студентов, сколько раз делитель вписывается в этот новый номер. Число 8 помещается в 00, ноль раз, и поэтому число 0 должно быть написано рядом с номером 4 в верхней части. Попросите студентов умножить 0 на 8, а затем напишите ответ ниже 00. Студенты должны вычесть 0 из 00, чтобы получить ноль. Ответ, или частное, для проблемы деления - 40.
-
Несколько раз попрактикуйтесь в разделении задач, прежде чем разрешить ученикам самостоятельно решить задачу. Им потребуется время для практики. Использование маркеров для покрытия частей проблемы может помочь им сосредоточиться на определенных числах в уравнении. Все, что вы можете сделать, чтобы выделить определенные части проблемы, пока они решают уравнение, поможет им. Студенты четвертого курса также находятся в идеальном возрасте, чтобы использовать маленькие белые сланцы и маленькие ручки. Они могут написать проблемы на доске, а затем поднять ее, чтобы показать свои ответы. Это держит их интерес, помогая им учиться.
