Содержание
Вторичная переработка классифицирует, обрабатывает и превращает выброшенные материалы - газеты, пластмассы, алюминиевые банки и офисную бумагу - в сырье. Эти материалы используются для производства новых вещей. Родители и учителя могут использовать перерабатываемые предметы в проектах, чтобы продемонстрировать различные принципы и провести эксперименты, продвигая ценность переработки.
Океан в бутылке
Родители младших детей могут вводить научные концепции, такие как плотность, перерабатывая пустые пластиковые бутылки. Чтобы создать автономный океан, наполните бутылку на 3/4 водой и синим пищевым красителем. Чтобы сделать окружающую среду более интересной, добавьте небольшие предметы, которые можно найти в доме, например ракушки, крышки от бутылок, блестки или камни. Заполните оставшуюся часть бутылки маслом и плотно закрутите крышку. В ходе эксперимента попросите ребенка встряхнуть океан, чтобы создать волны. Затем попросите его подержать его и посмотреть, что происходит с маслом, водой и другими предметами. Определите, какие предметы опускаются быстрее, а какие медленнее, а какие более и менее плотные.
Модель ДНК
Учителя старших классов могут помочь учащимся понять основные структуры двойной спирали ДНК, построив трехмерную модель из перерабатываемых материалов, таких как алюминиевые банки и пластиковые бутылки. Этот тип проектов не только стимулирует интерес студентов, но и поощряет командную работу и изучение свойств используемых материалов. Создав трехмерную модель, учащиеся могут лучше понять репликацию ДНК и пространственные отношения компонентов этой молекулы.
Самодельная бумага
Инструкторы по дошкольному обучению могут включить производство переработанной газетной бумаги в программу естественных наук. Этот проект учит ценности сохранения лесных ресурсов за счет повторного использования и переработки. Чтобы создать бумагу, ученики должны окунуть газету в смесь части клея и части воды. Затем ученики выливают эту влажную массу на холст, чтобы придать ему форму, и выдавливают излишки воды. Дождавшись высыхания на ночь, они могут повторно использовать переработанную бумагу для рисования и письма.
Компостирование
При компостировании повторно используются пищевые отходы и обрезанные садовые листья, которые будут разлагаться, чтобы сделать почву богатой питательными веществами для здорового роста растений. Чтобы создать компостную кучу, в ней должно быть правильное сочетание воздуха, влаги, углерода (сухие листья и ветви) и азота (трава и остатки пищи). Родители могут заниматься компостированием, чтобы вовлечь детей в повторное использование пищи. Учителя могут использовать компост для иллюстрации естественного разложения и жизненного цикла.
Оловянные телефоны
Родители могут помочь своим детям понять звук и вибрацию, создавая телефоны из переработанных банок, соединенных веревкой. Родитель может держать телефон, пока ребенок идет, пока веревка не будет натянута; они по очереди разговаривают по телефону, пока другой подносит банку к уху. Варьируйте длину струны и окружающую среду (внутри и снаружи), чтобы определить, как она влияет на звук и вибрацию.
Биом в сумке
Чтобы рассказать о росте растений и биоразнообразии, школьные учителя могут помочь учащимся создавать биомы - экологические сообщества, такие как тропические леса, луга или пустыни - с использованием переработанных бутылок из-под газировки, семян, почтовых пакетов, гальки и горшечной почвы. Используя нижнюю половину бутылок с газировкой, ученики могут высыпать около 1 см гальки и 2,5 см горшечной почвы. Затем они сажают семена, поливают почву и помещают свои биомы в герметичные пакеты, которые необходимо разместить на солнечном месте. Поскольку биом представляет собой замкнутую среду, студенты могут наблюдать за конденсацией, осаждением и испарением, а также экспериментировать, варьируя количество влаги и солнечного света.
