Содержание

• Правдоподобность теории стадий
• Зона ближайшего развития (ZDP)
• Язык и мышление развиваются отдельно
• Выделены другие моменты

Лев Выготский родился в 1896 году, изучал право в Московском университете. В начале 1924 года он начал работать в области эволюционной психологии, образования и психопатологии. Теории Выготского о языковом развитии описывают, как дети начинают развивать речь и коммуникативные навыки наряду с внутренней речью. Его теории легко понять, несмотря на критику.

Правдоподобность теории стадий

Теория развития языка Выготского предлагает правдоподобное объяснение усвоения и использования языка. Эта теория подразделяется на естественную и примитивную стадии, когда ребенок шумит и не думает о словах. На этапе наивной психологии ребенок заучивает слова прежде их значения и функции. Во внешних операциях ребенок может связывать слова с внешними объектами, такими как учебные карточки. Последняя стадия внутреннего роста, на которой ребенок вступает в завершающую стадию развития. Психические процессы могут завершаться в речи, но без вербализации. Примером может служить мысленный подсчет предметов вместо того, чтобы произносить числа вслух.

Зона ближайшего развития (ZDP)

Одна из идей, вытекающих из языкового развития и других теорий психологии, предложенных Выготским и оказавшая наибольшее влияние на других ученых, - это Зона ближайшего развития (ЗПР). Это показывает, что студент может учиться, если ему / ей будет оказана необходимая помощь. ZDP - это ответвление убеждения Выготского в том, что речь идет раньше мысли. Язык должен передаваться на основе мысли или концепции, чтобы быть понятым. Зона ближайшего развития - важный аспект обучения в классе.

Язык и мышление развиваются отдельно

Одна из основных критических замечаний по поводу теорий Выготского заключается в том, что они разделяют развитие языка и мышления. Многие психологи считают, что они развиваются параллельно, а не отдельными группами. Например, ребенок знает, что такое мяч, прежде чем он может произнести слово «мяч». Родитель может попросить ребенка найти мяч, и он сможет подобрать правильный предмет, прежде чем он сможет правильно назвать название предмета, о котором идет речь. Это аргумент, который постоянно выдвигается против теории Выготского о том, что устное слово должно быть усвоено, прежде чем «мяч» может развиться мысль или концепция.

Выделены другие моменты

Теории языка Выготского изложены в общих чертах и ​​не очень хорошо объяснены. Одна из причин этого в том, что он умер в возрасте 37 лет. Более того, теории ученого во многом основаны на культурных влияниях. Понятно, что именно культура помогает человеку учиться, включая язык и развитие. Выготский говорит, что только небольшая часть языка и развития происходит от биологических факторов. Современные психологи отвергают идею о том, что культурные влияния играют доминирующую роль в развитии языка.