Содержание
Изучение нового навыка или предмета будет полезно только в том случае, если новая информация сохраняется и может быть получена позже. Независимо от того, приобретены ли знания в классе, на спортивной площадке или путем самообучения, все люди объединяют информацию в три фазы, известные как фазы обучения Фитца и Познера: когнитивная, ассоциативная и автономная.
Когнитивная фаза
Когнитивная фаза обучения происходит, когда студент впервые знакомится с новыми понятиями, информацией, материалами или навыками. На уроках она представлена учителем, пишущим на доске или читающим книгу. На спортивной площадке тренер демонстрирует, как вести мяч или забить гол. На этапе познания ученик идентифицирует новую информацию и начинает сопоставлять ее с уже существующими знаниями. Студент может попробовать применить свой новый навык или применить эти новые знания, но у него пока нет опыта для этого.
Ассоциативная фаза
Фаза ассоциативного обучения наступает после представления новой информации - после того, как учащийся активно работает над внедрением этих знаний и, таким образом, достигает более глубокого понимания предмета. Ассоциативная фаза может включать повторение определенного движения в спорте, обучение решению математических задач или запоминание исторических дат или фактов. На ассоциативном этапе учащиеся совершают меньше ошибок, чем познавательные, но все же должны освоить новый навык или информацию. Студенты, однако, лучше осознают свои ошибки, чем на этапе познания.
Автономная фаза
Автономная фаза - это заключительная фаза обучения, когда новый навык или часть знания включаются в большее понимание предмета. На этом этапе повторение информации происходит автоматически, не требуя осознанных размышлений. Студент может вести мяч или умножать числа, не останавливаясь и не думая на каждом шагу. Из-за сложности некоторых заданий не каждый студент достигнет автономной стадии по каждому предмету или навыку.
Использует в образовании
Преподаватели и студенты должны осознавать фазы обучения по мере прохождения учебного плана, особенно на уроках с несколькими навыками. Если предположить, что все учащиеся достигли ассоциативной или автономной фаз, это может привести к тому, что ученики останутся менее опытными. Таким же образом, поощряйте студентов принимать во внимание их собственную фазу обучения; очень полезно выйти из точки, в которой вы думаете делать каждый шаг, и достичь уровня навыков или информации, которую нужно запомнить естественным образом.
