Содержание
Таксономия Блума (или классификация) областей обучения предлагает преподавателям и менеджерам понимание того, как человеческое обучение можно классифицировать и расширить. Понимая три категории обучения Блума, преподаватели, студенты и люди, заинтересованные в развитии человека, могут лучше понять, как создавать эффективные образовательные системы, охватывающие все три области, предложенные автором.
история
Таксономия Блума, способ категоризации типов обучения, была разработана педагогами высшего образования, в том числе Бенджамином Блумом, в 1956 году. Эта таксономия была разработана для учителей, особенно высшего образования, чтобы помочь им понять, как именно студенты учатся и как они обрабатывают эти отдельные типы обучения. Блум и комитет предположили, что три основные категории (также называемые «областями») обучения являются когнитивными, аффективными и психомоторными.
познавательный
Первой областью обучения, идентифицированной таксономией Блума, является когнитивная область, то есть обучение, основанное на интеллекте или знаниях. Эта область включает в себя память и способность запоминать и понимать данные, применять информацию и синтезировать ее в нечто новое. Примером такого рода знаний является способность читать заученный материал и метку и проводить различия между различными наборами данных. Эта область часто связана с академической деятельностью.
эмоциональный
Аффективная сфера относится к сфере эмоций и межличностных отношений. Эта область направлена на восприимчивость (готовность человека быть восприимчивым и прислушиваться к другим), реагировать на явления и способность обладать и усваивать ценности. Примеры этого типа интеллекта в образовании включают способность студента делать презентацию, участие в дискуссионных группах и этику.
психомоторный
Психомоторная область касается физического тела и того, как оно движется по отношению к миру и другим. Эта область менее изучена в образовательном контексте, чем две другие, хотя она играет важную роль в физическом воспитании, спорте, танце и театре. Он включает в себя способность понимать невербальные сигналы, следовать управляемым реакциям, изучать сложные модели движения и манипулировать оборудованием. Примеры этой области включают в себя возможность использовать персональный компьютер, схему для создания модели и освоить сложный танцевальный шаг.
