Содержание
Учащиеся с оппозиционно-вызывающим расстройством или ODD могут стать большой работой для учителей. Эти студенты намеренно агрессивны, мстительны, упрямы, манипулируют и отказываются подчиняться взрослым. Этим ученикам полезны управление гневом и поведенческая терапия, но школьный учитель не может предложить эти методы. Итак, ему нужно найти другие способы справиться с этим ребенком.
Успокойся
Большинство студентов хотят доставить удовольствие учителям. Это не относится к тем, у кого есть ODD. Учителя, которые реагируют на провокации учащихся, участвуют в обсуждениях с ними, пытаются заставить их сотрудничать, угрожают им или кричат, могут поощрять еще худшее поведение, поскольку именно такие реакции студенты ищут. Вместо этого учитель может установить четкие и конкретные правила и объективно оценивать последствия нарушения этих правил. Фразы типа «вот что происходит, когда вы нарушаете правила», сказанные обычным и фактическим образом, будут более эффективными, чем очень эмоциональная реакция.
Установите доверительные отношения
Дети с ODD считают, что взрослые не на их стороне, поскольку большинство получаемых ими процедур суровы и карают. Учителя могут установить отношения гармонии и доверия с учениками с ODD, будучи беспристрастными, справедливыми и надежными. Эти дети хорошо реагируют на взрослых, которые верят в способность контролировать себя и готовы честно и объективно рассказывать о своем поведении. Учителя должны проводить частные встречи со студентами, выслушивать их версию истории, спрашивать, что они могут попытаться изменить, чтобы помочь, и вместе определять правила и планы действий. Когда эти дети участвуют в процессе принятия решений, они с большей вероятностью будут соблюдать эти правила.
Положительная поддержка
Позитивная поддержка может быть сложной для учеников с ODD, поскольку они ищут критики, чтобы отреагировать, отменив все хорошее, что они сделали раньше. Учителя могут обойти эту ситуацию, хваля работу вместо ученика, например, «эта работа отличная» вместо «у вас все хорошо», или хвалили в письменной форме вместо того, чтобы говорить это самому. Учителя также могут вознаграждать за хорошее поведение особыми привилегиями или возможностями, например, помогать готовить материалы для научного эксперимента.
Академическая жизнь
Учащиеся с ODD плохо переносят скуку или стресс, поэтому они лучше всего работают, когда академическая нагрузка находится в нужном для них темпе и уровне. Учителя могут побуждать этих учеников выполнять работу, которая им не нравится, «подкупая» их забавными заданиями; например, когда они завершают определенное количество математических упражнений, они могут немного бросить учебу и некоторое время почитать книгу, прежде чем возобновить упражнения. Учителя также должны дать этим ученикам второй шанс, когда они не успевают.
