Содержание
Изучение нового навыка или предмета будет полезно только в том случае, если новая информация сохраняется и может быть извлечена позже. Независимо от того, приобретаются ли знания в классе, на спортивной площадке или самостоятельно, все люди интегрируют информацию в три этапа, известные Фиттсу и Познером как этапы обучения: когнитивный, ассоциативный и автономный.
Когнитивная фаза
Когнитивная фаза обучения происходит, когда ученика впервые знакомят с новыми концепциями, информацией, материалами или навыками. В классе она представлена учителем, который пишет на доске или читает книгу. На спортивной площадке тренер демонстрирует, как вести мяч или забивать гол. На когнитивной фазе учащийся определяет новую информацию и начинает помещать ее в контекст с уже существующими знаниями. Студент может попытаться применить на практике свой новый навык или применить эти новые знания, но у него еще нет необходимого опыта для этого.
Ассоциативная фаза
Фаза ассоциативного обучения происходит после представления новой информации, поскольку учащийся активно работает над включением этих знаний и, таким образом, в более глубокое понимание предмета. Ассоциативная фаза может включать в себя повторение определенного движения в спорте, обучение решению математических задач или запоминание исторических дат или фактов. На ассоциативной фазе учащиеся совершают меньше ошибок, чем на когнитивной, но им все же необходимо овладеть новым навыком или информацией. Однако учащиеся более осведомлены о своих ошибках, чем на когнитивной стадии.
Автономная фаза
Автономная фаза - это заключительная фаза обучения, когда новый навык или часть знаний включаются в более глубокое понимание предмета. На этом этапе повторение информации происходит автоматически, практически не требуя сознательного мышления. Ученик может вести мяч или умножать числа, не останавливаясь и не думая на каждом шагу. Из-за сложности некоторых заданий не каждый ученик достигает автономного уровня по каждому предмету или навыку.
Использование в образовании
Учителя и ученики должны знать об этапах обучения по мере продвижения по предметной программе, особенно в классах с разным уровнем навыков. Если предположить, что все студенты достигли ассоциативной или автономной фазы, это может привести к тому, что менее квалифицированные студенты останутся позади. Точно так же поощряйте студентов принимать во внимание их собственный этап обучения; очень полезно оставлять точку, в которой вы думаете выполнять каждый шаг и достигать уровня навыков или информации, которые нужно запоминать естественным образом.
